渭南市華州區(qū)職業(yè)教育中心思政課教師
大家好！我是來(lái)自華州區(qū)職業(yè)教育中心的參訓(xùn)學(xué)員。非常榮幸能在此次“中職學(xué)校規(guī)范管理”專(zhuān)題培訓(xùn)中，與各位同行共學(xué)、共思、共進(jìn)。短短數(shù)日，我們圍繞中職教育發(fā)展的核心命題，聚焦規(guī)范管理、思政引領(lǐng)、心理健康，深耕育人實(shí)踐，收獲的不僅是知識(shí)的更新、視野的開(kāi)闊，更是一次教育初心的洗禮與使命的升華。在此，我謹(jǐn)代表全體學(xué)員分享幾點(diǎn)深切感悟：
一、規(guī)范管理：筑牢職教育人“生命線”
本次培訓(xùn)深刻詮釋了“規(guī)范”二字的分量。讓我對(duì)“規(guī)范”二字有了更深層次的理解。過(guò)去，或許會(huì)簡(jiǎn)單地將規(guī)范等同于約束、限制，甚至覺(jué)得它有些“冰冷”。但通過(guò)高主任、孫校長(zhǎng)的政策的解讀和案例的呈現(xiàn)，我深刻體會(huì)到，規(guī)范管理絕非目的本身，它是保障學(xué)校健康運(yùn)行、維護(hù)教育公平、促進(jìn)學(xué)生安全成長(zhǎng)的基石和護(hù)航者。看似繁瑣冰冷的制度，其內(nèi)核都指向一個(gè)最溫暖的初心：為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、有序、公平、有保障的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。只有筑牢規(guī)范管理的“防線”，才能守住職業(yè)教育的“底線”，更托舉起學(xué)生成長(zhǎng)的“天際線”。
二、站位與使命：以“大先生”之心，耕耘“職教沃土”
作為新時(shí)代職教人，我們肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重任。李局長(zhǎng)關(guān)于堅(jiān)定辦好職業(yè)教育，堅(jiān)定職業(yè)教育自信的發(fā)言，震人心，提士氣，讓我深刻意識(shí)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。這幾天的培訓(xùn)，與其說(shuō)是學(xué)方法，不如說(shuō)是找回初心。在思政教師座談會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的深入交流，讓我真切感受到了我們職教大家庭的向心力和凝聚力，座談會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)真誠(chéng)的回答，思政教師充滿智慧與溫情的案例分享，帶給我很深的觸動(dòng)，大家都想為職教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一縷星光，共繪我們職教發(fā)展的同心圓。那一刻我作為職教人的初心被再次點(diǎn)燃。我們常說(shuō)“中職學(xué)生難管”，可難管的背后，是他們更需要被理解、被引導(dǎo)的成長(zhǎng)渴望。作為老師，我們有責(zé)任有義務(wù)做好學(xué)生成長(zhǎng)的“同行者”，我們要以大先生之心，讓教育的溫度溫暖每一名曾被忽略的“折翼天使”。前途不只由學(xué)歷定義，老師是學(xué)生的筑夢(mèng)人，我們要激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的稟賦，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光領(lǐng)域，告訴他們熱愛(ài)才可抵歲月漫長(zhǎng)。讓他們重燃對(duì)未來(lái)的希望，幫助學(xué)生去追夢(mèng)，去圓夢(mèng)，讓我們職教學(xué)子更有盼頭、更有奔頭。
親愛(ài)的戰(zhàn)友們，培訓(xùn)雖短，余韻悠長(zhǎng)。專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)、同行們的智慧火花，已化作我們回歸崗位后的行動(dòng)指南。讓我們以此次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)：做規(guī)范管理的“踐行者”——讓每一項(xiàng)規(guī)定落地有聲，守護(hù)教育公平；做育人溫度的“傳遞者”——用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮學(xué)生眼中的光；做職教改革的“破浪者”——以敢為人先的魄力，為中職教育高質(zhì)量發(fā)展破局開(kāi)路！
最后想借這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝市教育局組織的這次培訓(xùn)，感謝精心籌備和授課的各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，也感謝一起交流的同仁們?；厝ブ?，我會(huì)將此次培訓(xùn)的收獲內(nèi)化于心，外化于行：多在課堂教學(xué)上下功夫，切實(shí)發(fā)揮思政課程立德樹(shù)人鑄魂育人的主陣地，多去走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話，為他們答疑解惑。讓思政課真正和學(xué)生的實(shí)際，學(xué)校的煙火氣融在一起。教育路上，一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)，希望以后還有更多的這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓大家可以常交流、常碰撞，愿我們以今日所學(xué)，共同托舉起我們渭南職業(yè)教育的星辰大海！”
富平縣職業(yè)教育中心教務(wù)主任
在市教育局精心組織、陜西渭華干部學(xué)院周密安排下，我有幸參加了本次中職學(xué)校規(guī)范管理培訓(xùn)會(huì)。五場(chǎng)專(zhuān)題講座與兩場(chǎng)深度座談，如同一場(chǎng)及時(shí)春雨，為我?guī)?lái)了深刻的洗禮與啟迪。從解讀習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述到新時(shí)代師德建設(shè)，到落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)；從思政課程和課程思政網(wǎng)絡(luò)評(píng)審規(guī)則解讀到指導(dǎo)中職思想政治教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化；從學(xué)生心理問(wèn)題的深層剖析與對(duì)策方法探討，以及中職學(xué)校規(guī)范管理文件解讀，中職校園突發(fā)事件處置與應(yīng)對(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)而深刻。堅(jiān)定我們的信念，更新了理念，拓寬了眼界，讓我想起一句話，不忘初心，做有情懷的職教人。在此，衷心感謝市教育局提供的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！以下是我的幾點(diǎn)感悟：
一、立德樹(shù)人與鑄魂育人：
“立德樹(shù)人”專(zhuān)題講座如洪鐘大呂，讓我加深對(duì)習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述的理解。中國(guó)夢(mèng)與中職師生的關(guān)系：教師是筑夢(mèng)人，學(xué)生是追夢(mèng)人、圓夢(mèng)人。明確了從我國(guó)取得的教育成就這一歷史事實(shí)，鑒定教育自信，明確了黨和國(guó)家對(duì)教育提出的總體要求，明確了作為教師要始終記準(zhǔn)確培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，部署了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，更強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)。再次明確了中職教育的根本任務(wù)。它提醒我們，中職教育絕非單純的技能訓(xùn)練營(yíng)，其核心價(jià)值在于培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。
這些解讀肯定了我們學(xué)校上學(xué)期在教師隊(duì)伍建設(shè)方面做出的各項(xiàng)安排和組織的活動(dòng)；在構(gòu)建“大思政課”方面所做的各項(xiàng)努力；在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面實(shí)施的措施等；更給我們今后教育教學(xué)工作的診改提供了方向。
二、解讀規(guī)范文件：筑牢學(xué)生工作制度基石
對(duì)學(xué)生工作規(guī)范文件的深度解讀，為我們提供了清晰的工作指南與行為邊界。這不僅是管理的依據(jù)，更是保障學(xué)生權(quán)益、提升管理效能的基石。關(guān)鍵啟示在于：
1.制度是保障而非束縛：深刻理解各項(xiàng)制度背后的育人邏輯與保護(hù)初衷，避免僵化執(zhí)行，將其轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生行為、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的積極力量。
2.“三化”提升管理效能：著力推動(dòng)學(xué)生管理的規(guī)范化（流程清晰、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一）、精細(xì)化（關(guān)注細(xì)節(jié)、精準(zhǔn)施策）、人性化（尊重個(gè)體、體現(xiàn)關(guān)懷），讓制度既具剛性約束力，又充滿人文溫度。
3.強(qiáng)化宣傳與認(rèn)同：通過(guò)主題班會(huì)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種渠道，向?qū)W生有效傳達(dá)規(guī)章制度的核心內(nèi)容與精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)其內(nèi)化于心、外化于行，變“要我遵守”為“我要遵守”。
三、聚焦心理問(wèn)題根源，探尋學(xué)生管理的有效路徑
李迪老師的講座，是我這么多年來(lái)聽(tīng)到的最有效的中職學(xué)生心理問(wèn)題講座，即揭示了學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)的根源，更給出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方法，而這些方法是我們急需的拿來(lái)就能用的，不會(huì)一聽(tīng)就懂一用就廢，滿滿的干貨。積極關(guān)注，與我校在學(xué)生工作中提倡的揚(yáng)長(zhǎng)教育有異曲同工之妙。
孫凱校長(zhǎng)總結(jié)出的學(xué)生難管理、家長(zhǎng)難溝通、組織難說(shuō)話、管理水平低，全面概括了我們中職教育教學(xué)工作面臨的客觀困境，那么在這樣的困境之下，我們從業(yè)者該怎么做？孫凱校長(zhǎng)幫我們解讀了管理、解讀了中職學(xué)校學(xué)生工作規(guī)范。落實(shí)規(guī)范，結(jié)合我校情況，我們要做的是：
1.從“堵”到“疏”，重在預(yù)防與預(yù)警：建立健全心理健康篩查與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，及早識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生。
2.持續(xù)開(kāi)展“家校共育”，探索與專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)資源的有效聯(lián)動(dòng)，為需要深度干預(yù)的學(xué)生提供轉(zhuǎn)介通道。
3.“常規(guī)”常抓不懈，安全管理是底線：時(shí)刻繃緊安全弦，完善應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)法治教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、生命教育，確保學(xué)生在安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
4.組織全校德育骨干開(kāi)展二次培訓(xùn)，向全體教師傳達(dá)會(huì)議精神，凝聚共識(shí)。
5.試點(diǎn)建設(shè)融合德育、心理元素的特色班級(jí)文化，探索規(guī)范化與人性化管理的有效結(jié)合點(diǎn)。
當(dāng)制度與溫度交融，當(dāng)管理與育人同頻共振，我們便能在中職校園里，真正為每個(gè)年輕生命的蓬勃綻放，筑起一片堅(jiān)實(shí)而溫暖的土壤。